近几年来，中学生厌学的现象非常普遍，他们多处于青春期、叛逆期，上课不爱听讲，老师讲的内容接受不了，有的同学甚至直接逃学，把上学看成是非常痛苦的一件事。

小毅(化名)是一名身高一米八多的男孩子，爱好篮球运动，学习成绩在离校前一直比较好。他觉得自己各方面都很优秀，而且将来也一定能发展得很好。但是，自己的才华并不能得到老师的欣赏，许多同学也在妒忌自己。原来班上还有一两名好朋友和自己能说得来，但是，小毅觉得他们身上的不良毛病越来越多，及此直言的批评之后，好朋友也不太和自己来往了。孤单的他觉得是学校的环境不好，因此不愿意上学了。

小朴(化名)自从寒假后就不上学了。父母一致认为他的学习成绩不好，肯定是学习跟不上才不愿意上学的。于是请家教来家给孩子补习，家教反映孩子挺聪明，学习能力一点都不差。父亲也说，孩子喜欢的学科在课余时间会主动学习，其深度和广度是父亲都自愧不如的。我在与小朴的咨询谈话中也发现，他的领悟力、逻辑思维、言语表达能力都挺好，但是，一触及上学的事情就闭口不谈了。踌躇一段时间后，他告诉我，班上总有一伙男生欺负人，管他要钱，戏弄他，不服就打。小朴也反抗过，但在多数时候已不再说话告终。从小朴的父母那里了解到：小朴小的时候体质较弱，青春期发育晚于同龄同学。小朴从小受到的教育是与人为善，个人的气质类型属于反应强度弱，又比较固着。面对攻击性强的同龄人的行为，小朴不知该如何对应，自尊心的驱使，让他不愿求助于老师、同学和家长，于是采取了回避。

萍萍(化名)原本是一名三好生，由于在不久前的课堂上对老师的一些言语不满，所以看到这位老师就烦，更不想听这位老师的课。随着时间的流逝，这门学科的知识摄取量自然落后于同学。几次考试成绩不及格，萍萍感到同学们都在讥笑自己。上课时她在琢磨老师和同学的哪些眼神和话语是对着自己来的，下课时决不主动与同学打招呼，总要等着他人先招呼自己，以防备受到他人对自己的轻蔑和不理睬。时间久了，平平觉得大家都在有意孤立自己，实在在学校呆不下去了，向家长提出休学。

纵观这些案例，没有哪个中学生厌学纯粹是因为学习本身有困难，而是自我评价和人际关系紧张造成的。家长却把注意力仅仅放在孩子学习成绩上，没有去理解孩子所面临的问题。父母凭着自己的主观想象对孩子的埋怨和唠叨，不仅让孩子得不到家长对自己的理解和支持，反而加深了内心的烦躁和苦闷，再有什么真实的情况也不愿向父母说起，或以情绪发泄的方式大吵大闹一番。于是轮到家长惊愕了，孩子怎么如此逆反?

中学生正值青春期，生理发育到来了相应的心理发育。最突出的一点是成人意识的觉醒和成长，表现在要平等、要尊重、要社会地位上。自己在同龄人中的位置，是否被同龄人接纳，并保持友好关系，在很大程度上影响着中学生自我意识的形成。如果在这个阶段里能够自感被同龄人接纳，归属在一个团体之中，享受着被爱、被欣赏的幸福感，自我有价值的评价就越高，自信心越强;反之，感受的是失落、寂寞、自卑，对自我的评价无价值感，失去了自信心。

正是因为中学生的自我意识还不完整，所以他们更在意别人对自己的评价。自信的人总在收集各种对自己有利的积极的评价;自卑的人却总在收集对自己不利的消极评价。其结果，有人会挺胸抬头地走入社会，去享受成功的快乐;而有人却低头回缩到家庭里，内心里享受不到阳光的明媚。

良好的人际关系是融入社会的基础，而基础的奠定是中学里的人际交往。学习成绩的一时好坏并不可怕，因为，学习是一辈子的事。如果人际关系长时间地出现障碍，孩子退缩会家庭，孩子纵有再优秀的基因又能怎样?

中学生人际关系重建咨询不是一件一蹴而就的事情，需要在一段时间里与有这样问题的学生本人进行探讨，寻找根源，作各种关系分析、认识辨别和行为沟通练习。期间需要家长与孩子配合，要有耐心，给孩子更多的心理支持。孩子也能从父母身上学习对人的宽容、爱和欣赏，重建良好的与人交往模式。