58岁以后，退休老太太杨蕾开始推销自己了。

工作时，她先后在北京市旅游学校、十一学校、十五中任教并担任班主任、政治学科教研组长。1994年，她还被评为中学高级教师。那时候，向来是别人求她办事的。

但现在，她开始做“一辈子也没干过的自我推销”了。

她给自己化淡妆，睫毛刷得一丝不苟，之前不认识她的人，几乎看不出她是个58岁的老太太。

她到哪都东看看西看看：“一看到工会啊、社区啊、街道办啊我就上去跟人家说，我给你们讲讲吧？”

讲啥？值得下那么大功夫？

讲家长和孩子，讲家庭教育。

30多年的教学生涯里，杨蕾接触了太多亲子教育失败的案例。家长们爱孩子，却往往失方法、失技巧，反而和孩子之间树起高高的围墙。

积累了几十年的见闻，杨蕾很想“跟家长们好好说说”。于是，2013年退休后，她梳理理论书籍、整理案例，按专题编写了一套讲座材料：《孩子教育——方法和技巧决定效果》。

依靠自我推销，她打开了局面。如今，邀请杨蕾的单位越来越多。

“只要给个平台，我就愿意讲，周末休息日也没问题，全国哪儿我都愿意去。”杨蕾说，“教育孩子这事儿，家长们是真着急，我也真心想帮帮他们。这就是我退休以后的新事业。”

让家长不愿散场的讲座

已经是下午1点50分了，等到2点，在北京市大兴区图书馆，杨蕾的一场讲座就要举行。

女职工三三两两谈笑着从电梯出来，“翘一下午班，不错”、“先听听，讲得不行一会儿咱逛街去”……

报告厅差不多坐满了，大伙儿依然叽叽喳喳聊着天。

“每次开场前都这样。”杨蕾气定神闲地确认自己要讲的PPT。按照以往的情形，等她一开讲，听众的注意力就会被吸引过来。

她对此有充足的信心，因为她马上要讲的家长和孩子的沟通技巧，正是很多家庭面临的难题。

讲座开始了。

“为什么孩子一上高中，成绩一下就垮了？”一开始，杨蕾就向家长抛出这个问题。

这戳到了家长的痛处。台下家长的儿女们，很多人单科90多分的成绩升入高中，第一次考试就掉到了70多分。

杨蕾向家长们解释，高一不是个“坡儿”，而是个很陡的“坎儿”，知识难度比初中难了很多；带高一的老师基本都是刚从高三班下来的，出的试卷虽然知识点是高一的，但难度都是高考难度。她希望家长不要被孩子突然下降的分数吓到，更不能凭分数就指责孩子不努力，而是要帮助、鼓励孩子跳上这个“坎儿”。

台下有家长低声交流：“我女儿就是这样，拿着卷子回来还哭，幸好我没骂她。”

讲完学习，杨蕾给家长们支招：“知道孩子们‘对付’家长都有哪些小招数吗？他们可厉害了。”

她拿自己带过的学生为例。班里几个比较淘气的男生玩得好，整天粘在一起，学习成绩不是太好。每天回家以后，他们都会趁家长还没下班偷偷看电视、玩电脑。可是家长回来要摸机器烫不烫呀，怎么办？

于是，他们“发明”出一个办法：用毛巾包着冰块，放在电脑、电视上，美其名曰“物理降温”。就这样，他们瞒天过海，“潇洒”了好长时间，家长不知道，老师也不知道。

直到有一天，其中一个男孩玩得忘我，母亲一回家，发现电视上怎么摊着一块湿毛巾，还在嗒嗒地流水，抓个正着。家长们一通气，发现这几个孩子都这么干，这才把他们“一锅端”。

“孩子们肯定不乐意家长和老师‘联盟’，但尊重孩子的同时，该管的还得管。”杨蕾说，多年来，她都会主动介绍孩子关系特好的家长们互相认识、保持联系，“这个孩子有什么事不高兴了，另一个的情绪和学习都会受影响，这个孩子有进步了，另外一个肯定也差不了”。

杨蕾还讲了高考减压、孩子早恋等家长们关心的话题。两个半小时的演讲结束了，热烈的掌声后，竟没有人起身。当主持人再次表示“到此结束”时，才逐渐有人离席。

4名女士拿着本子小步跑上台，围着杨蕾提问。其中一位和女儿沟通不畅，急于咨询自己哪里做法不对，说着说着眼圈就红了。杨蕾一一解答，直到工作人员清场，家长们才离去。

“我有双重身份，明白角色转换的重要性”

每次讲座，杨蕾都会问家长一个问题：“您有多久没用温润的眼光注视您的孩子了？”

这来自她的切身体会。几十年的教师生涯中，她看到太多家长不知道该怎么和孩子相处。

这其中甚至包括她的一些同事、桃李满天下的教师。她的一个同事，常年教高三，带出了无数优秀学生，但自己的孩子复读了3年，还考不上大学。

还有个教物理的老师，和女儿关系很僵，女儿死活不肯学物理，这个老师好几次硬着头皮去找女儿的物理老师，请其多多关照。

这些事让杨蕾特别痛心：“有的家长忙于生计，没时间和孩子好好沟通；而有的家长自己明明懂教育，却忘了最重要的一点——角色转换，当你面对孩子的时候，你不能还停留在自己的社会角色里，用命令式的语气和孩子对话。”

她冒出了开讲座的想法。在和家人交流时，家人问她：“讲亲子教育的专家多着呢，你行吗？”家人问。杨蕾说：“要不我给你们讲讲？”在家里开了一场，爱人、父亲、女儿都说，有点意思，你去做吧！

“我是一线教师、班主任，和家长交流多，又有教师和母亲的双重身份，我明白角色转换的重要性。我不讲太多的教育理论，就用丰富的真实的例子来聊体会。”杨蕾总结自己的特点。她不断修改讲义，形成综合性和专题性两个系列。综合的针对0—18岁孩子成长全过程；专题性的则根据受众需求，按孩子的年龄段分成3个专题。

讲座准备好了，到哪去讲呢？初期，杨蕾在朋友圈子里讲，慢慢地，口口相传，一些工会、社区也邀请她去，从2014年到现在，讲座已经办了十几场。这场在北京市大兴区工会举办的讲座，就是朝阳区工会请杨蕾讲后推荐给大兴区的。

现在，邀请杨蕾的单位越来越多。因为这套讲座，她被聘为“中国校园健康行动”项目的首席讲师、北京市总工会牵头的“首都职工素质建设工程”的特聘讲师。同时她也在右安门街道办、东滨河社区等基层单位做公益讲座。

杨蕾希望能和更多的家长聊聊。她一条一条翻着通讯录向记者介绍：“你看，这个北京市社会建设工作办公室，和社区、志愿工作很对口，要是能得到他们的推荐就太好了。”

杨蕾不在乎人多人少。有一次某单位下班以后，就来了十几个家长，她也认认真真讲了一场。讲完后大伙儿一起吃了个饭，结果那顿饭成了“答记者问”。家长们有太多问题，看着他们那个着急的劲儿，杨蕾就想，这个事应该做下去。

和孩子有关的事绝不袖手旁观

有一次，杨蕾在街上遇到一对母女，母亲正高声吼骂着已经和自己差不多高的女儿，旁边人来人往，女儿的脸涨得通红。

杨蕾走上去，对那位母亲说：“听老太太一句，你实在要骂，到后面那没人的小路上骂行不行？你也是为孩子好，可这种方式孩子脸上挂不住的，又怎么能有好效果呢？”那位母亲愣了一下，说“您说得对”，拉着女儿走开了。

过了一段时间，杨蕾在路上又遇到了当时挨骂的小姑娘。小姑娘主动打招呼：“上次，谢谢您！”杨蕾看着她，没认出来是谁。小姑娘支支吾吾地说：“那次……我妈……”

“哦，想起来了！没事儿没事儿。”杨蕾心里很欣慰。

“你看，孩子的自尊心多强啊，你伤一次就是一次阴影，但你保护一次她也很受用。”杨蕾感叹。她说自己爱管闲事，遇到和孩子有关的事情绝不袖手旁观。

教育自己的女儿，杨蕾也有很多故事可以分享。

女儿小升初那年考得不理想，离杨蕾任职的十五中学的初中部（十五中分校）的分数线还差一大截。不过，按当时的规定，教职工子女可以无条件进入其初中部读书。女儿对此毫不知情，只是惴惴不安地等待结果。

要不要告诉女儿她考砸了，是因为妈妈才能读十五中分校的？这会不会对孩子造成打击？杨蕾和另外7个情况一样的同事商量：“咱们都知道罗森塔尔效应，就在这8个孩子身上试试如何？”

罗森塔尔效应是一个著名的教育实验，又称“期待效应”，指人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任的人的影响和暗示，期待和赞美能产生奇迹。

于是，当女儿接到十五中分校的录取通知书，欣喜若狂时，杨蕾紧紧地拥抱她，并在接下来的许多年里，一直用这件事鼓励女儿“你很棒”。

奇迹真的发生了。女儿有了“我能考上十五中分校”的自信，努力学习，3年后，原本成绩处于中游的她考上了比十五中分数线更高的一所名牌高中，高考时又考上了8年制的临床医学专业。在经历数轮淘汰后，女儿获得医学博士学位，如今在北京一所三甲专科医院当医生。

直到女儿大二时，杨蕾才把当年的情况原原本本地告诉她，并说：“这件事既不重要，也重要。不重要是因为它只是一次考试，并不能证明你行还是不行，但重要的是你要明白，人生的走向可能就是这样一个一个小节点决定的，妈妈只能帮你到某个地方，以后的路你要相信自己能行，并且全力以赴。”

事情过去了许多年，至今女儿还常常感念杨蕾在这件事上的处理方式。

“教育孩子效果如何，起决定性因素的，往往不是懂得多少教育理论，而恰恰是教育的方法，对教育时机的把握，以及细节和技巧。”杨蕾说。